多家高校探索科技与教育合力的“双创生态”

    3日召开的国家科技教育领导小组第二次全体会议强调，“十三五”期间要破除体制障碍，推动科技教育形成合力，与经济社会发展深度融合。

    记者调研了解到，以清华大学为代表，国内高校正探索校内“第一课堂”与校企“第二课堂”的有机结合，形成独特的高校“双创生态”，从空间、专业机构、资金等角度促进科技与教育创新形成合力。

    ――高校教育与科技创新结合面临挑战

    记者近期就科技与教育形成合力、高校创新创业教育改革等情况调研全国20余所高校了解到，在政策引领、互联网等科技进步及高等教育创新改革的助力下，高校创新创业热情被调动起来。，调查问卷也揭示高校面临空间、资金等难题。

    北京邮电大学教授纪阳说，北邮学生创业热情正在升温。例如，首个由学生、教师、校友众筹组建的创业咖啡馆“零壹时光”在校园生活区成立，专家、教授、校友定期在咖啡馆提供创业辅导、讲座。

    北京航空航天大学软件学院院长孙伟说，在政策“指挥棒”引领下，高校教师关于创新创业的认识正深化，从原来的“不怎么参与”创新创业转变为“抢着参与”。

    “最近学校在做科技创新竞赛，大量老师参与，甚至开始抢着做。学校从刚开始几千名学生参与创新创业，到去年有一万四千名学生参与其中。”大连工业大学教务处处长牟光庆举例说，学校老师从刚开始的时候不怎么参与创新创业，慢慢地开始抢着参与。

    记者针对20余所高校的调查问卷显示，71%的高校毕业创业率呈现逐年提升的态势，样本中创业率最高的是江苏科技大学苏州理工学院，上一年度创业率达5%；其余样本高校大致停留在0.1%到3%之间，整体呈上升趋势。

    ，调查发现，当前全国20多所高校普遍面临四类“缺失”，制约高校教育与科技创新创业的有机结合。在问卷中四类制约为:创业空间、资金、专业机构、创新创业教育。

    ――打通两个课堂的“清华模式”

    记者在清华大学走访高校创新教育改革时了解到，该校通过打通课堂与校企平台的专业孵化器、投资机构、导师等资源，形成独特的清华创新创业模式。

    在清华大学东南门外的清华科技园，记者看到另一番景象:大厦A座地下一层一个由食堂改造成的创业空间里，小会议室、分隔办公区、路演报告厅等区域满是创业范儿十足的学生，忙着与投资人交流，与创业导师论证方案。

    “现在订会议室都要靠抢，我们还要进一步扩容，地下一层另一侧即将被改造成创业空间。”清华x-lab平台执行主任毛东辉说，这个空间由校企平台清华控股提供，并持续以灵活工位等形式鼓励学生创客。

    ，清华基础工业训练中心“i-Center”把机械加工、3D打印等技术实践平台，与清华美院、启迪之星资金等打通资源，每年吸引8000余人次参与创新实践。10月中旬开始，建筑面积达16500平方米的i-Center新空间正在等候着创客入驻。

    作为清华大学的科技成果产业化平台，清华控股旗下的清华科技园、启迪孵化器、清控科创等构建了涵盖创新创业不同阶段的市场化服务体系，支撑拉动校内的学生创业平台活力大增，形成完整的创新创业生态链，构成科技与教育形成合力的“第二课堂”。

    教育与科技形成合力，第一课堂必不可少。清华大学校长邱勇指出，在第一课堂的优化方面，清华大学建立学科交叉的辅修专业，探索跨院系融合培养人才机制。开设了第一个互联网金融与创业辅修专业，并启动了由信息学院、美术学院、机械系和汽车系参与的跨院系交叉的技术创新创业辅修专业，包括智能硬件、机器人和智能交通三个方向。

    ，清华也将“创新创业”当做新时代人才必备素质纳入通识教育体系。清华面向全校开设了两个学分的通识课程《创业导引》，邀请了20余位创业名家为学生授课。

    记者了解到，该模式有效解决了高校空间、专业创业服务机构、资金、导师等系列难题。清华控股董事长徐井宏说，在硅谷，包括学生在内的青年人创业已经是一个常态了。因为一个创意出现，马上有很多人聚拢过来提供各种服务，这种服务的生态，是创新创业最需要的。清华正是通过这种校企平台来聚合资源、整合服务。

    ――教书育人与鼓励科技创新的结合

    分析认为，当前，对我国高校教育与科技谋划合力而言，创新市场校企模式不仅有效补足资源短板，更推动高等教育改革创新，让教书育人与鼓舞科技创新紧密结合。

    清华大学校长邱勇认为，激发和培养创新能力是清华开展创新创业工作的首要目的。创业是分层次的，基于创新的创业是最高层次的创业。大学教育要着重激发和培养青年学生的首创精神、企业家精神和创新创业能力，要努力形成有利于创新创业的校园文化。

    例如，在清华20多年坚持探索的模式中，两个课堂的对话与互动，无疑是对清华学生的素质提升和精神淬炼。创业背后是“创”精神的传播、塑造。

    “高校学生创新创业的资源就好像是水、阳光、空气，被分隔在不同的瓶子里，而学生创业的种子得不到养分就难以发芽，渐渐心中的种子就被淡忘了。有了x-lab这样的平台，很多以往有创意的理工科学生敢尝试创业了，种子就开始发芽。”毛东辉说。

    iCenter指导教师付志勇说，实践是认识自我、挑战自我、激发个性的绝好机会，相比于设立多少公司，清华鼓励学生创新创业，更看重人才的成长，帮助他们在实践中发现自己擅长什么，提升对自我价值的认知。

    清华大学另一个重要的做法是注重学生创新创业教育中的传帮带作用。以创业教育中的师资为例，清华大学各个学生创业支持平台，都积聚了大量清华校友、企业家，或者清华产业体系的高管资源。他们有的走进教室讲课，有的还成为学生的创业导师，不仅提高了创业教育的实操性，而且自然融入了清华育人的理念和价值观。

    徐井宏说，清华鼓励学生创新创业，是带着一份使命感和责任感去做的。，让创新创业成为一代青年人的专业素养和精神印记。不管他未来有没有创业，都会把这种文化、精神传承下去。这是我们这个国家和时代需要的。