“三段对接式”创新创业教育体系的实践与探索

　　常州机电职业技术学院坚持“以创新带动成长，以创业带动就业”的理念，以拓展创业知识、培养创业兴趣、引导大学毕业生走自主创业之路作为创业教育的目标，面向全体学生，创业教育与专业特点相结合、创业教育与创意创新实践相结合，探索并构建高职工科“三段对接式”创新创业教育体系，收到了良好的成效。

　　一、更新教育教学理念，明确创新创业教育改革方向

　　树立科学先进的创新创业教育思想。开展人才培养观念主题大讨论，引导广大师生转变观念，充分认识创新创业教育在人才培养中的重要地位，通过更新观念，使创新创业教育成为学校办学、教师教学、学生求学的理性认知与行动自觉。

　　将创新创业教育融入人才培养全过程。以学生为中心，尊重差异，分类指导，提高创新创业教育的专业化水平。以课程为抓手，打造分层次创新创业课程体系。以项目为平台，引导学生进行创业实践，体验创业过程。以政策为保障，加强创业指导、服务和资源对接，发挥创业带动就业的倍增效应。面向全体、因材施教、结合专业、强化实践，培养符合时代需要、行业特征、机电特色的创新创业人才。

　　二、立足创新，构建“三段对接式”创新创业教育体系

　　学院立足高职院校工科类专业特点，积极探索构建“三段对接式”创新创业教育体系。“三段”指在时间上把创业教育分为“创业教育、创业模拟、创业实践”三个阶段，对象上，从普及到精英；内容上，由理论到实践，循序渐进、融为一体。“对接”指对接学生特点、对接专业特色、对接社会需求。对接学生特点，就是立足于高职院校学生动手能力强、创业兴趣浓厚等特点；对接专业特色，就是借助工科类专业技术含量高、创业成功率高、竞争压力小的优势；对接社会需求，就是依托有“世界制造业工厂”之称、创业空间大的长三角地区，使创业教育体系更加符合学生特点、行业特征、地域特色，提高创业教育的针对性和创业实践的有效性。（见下图）

　　学院分别以“课、社、园”作为“创业教育、创业模拟、创业实践”的载体，“课”指创业教育课程、“社”指“创意创新创业”模拟社团、“园”指学院成立的大学生创业园。

　　1．对接学生特点，构建了“三段三层”创新创业教育课程体系

　　学院始终把创业教育课程作为激发学生创业兴趣、培养学生创业精神的重要载体。

　　（1）创业理论-创业模拟-创业实践，从理论普及到实践锻炼

　　作为结合专业教育、融入大学教育全过程的一门公共必修课，“创业教育”课旨在让学生了解基本的创业知识，培养创业意识、创新和创业精神，具备一定的创业能力。根据高职培养目标和学生特点，学院编写校本教材《创业模拟实践体悟》，开发“学生素质教育课程管理系统”。在内容上，将创业教育分为“创业理论、创业模拟、创业实践”三个阶段，从理论到实践，循序渐进、融为一体。课时按“三段”安排，采用“6+6+6”，即6学时的创业理论、6学时创业模拟、6学时创业实践。

　　理论阶段，是以任务为引领，围绕大学生创业过程，将内容分为六个相互关联的任务即为什么要创业，如何选择创业项目，如何评估你的市场，如何组建团队，如何筹措资金，如何开办企业。教学过程中，教师以活动为载体，将任务分解成若干操作性强的活动，帮助学生理解，指导学生实践。模拟阶段，由专业技能竞赛、创业计划大赛等必选项目组成。学生可以根据自己创业知识掌握程度和兴趣爱好进行模拟。实践阶段，由企业开办流程体验、ERP沙盘对抗等可选项目组成。学生在习得知识、体验感悟的基础上开展创业实践。

　　（2）专业渗透-公选课程-创业培训，从面向全体到个性辅导

　　专业渗透，是在专业教学中渗透创业教育要求，对全体学生进行普及教育。学院将创业教育纳入人才培养方案，要求专业课教师结合本专业，在教学中渗透创业教育思想，融入相关知识，编写《专业教学渗透创业教育案例选》，把创业教育融入专业教学全过程。公选课程，是开设与创业教育相关的公选课程，如“现代企业管理”、“《公司法》教程”，为学生了解企业运营、团队沟通、职业心理提供更丰富的选择。三年来，公选课共开设1024学时，1720名学生参加。创业培训，是对有创业意向的学生提供高层次的精英教育，开展校内GYB、SYB培训工作，提供个性化的培训支持，为学生创办企业提供评估和建议。三年开办3期，共108学时，培训1600人次。

　　2．对接专业特色，成立“三创”模拟社团

　　学院以“创意-创新-创业”为主线将创业模拟贯穿人才培养全过程，以创意工作坊、创新训练营、创业竞技场为载体，根据专业学习进度引导学生参与其中，鼓励学生巩固专业学习，开发创新思维，寻求创业良机，实现自主创业。为保障创业模拟有效推进，我院设专项经费，用于各类社团活动；专门开辟“青年之家”、“创业教育培训室”、“艺术展厅”作为创业模拟场地，用于创意沙龙、创业培训、创新训练成果展示以及创业竞技等活动；各系配备专业指导教师团队作为智力支持，保证各项活动的顺利开展。

　　——创意工作坊

　　工作坊旨在吸引专业或兴趣相近的学生，围绕一项或多项议题相互交流，相互启发，展示成果。工作坊现有社团33个，参与学生累计达到3000人。创意工作坊始终坚持第一课堂教学与第二课堂实践相结合，校内交流与校外学习相结合，不定期开展讲座、沙龙、秀Party等活动，激发学生的创意思维，经验分享与启发创意相融，活跃的思维与严谨的分工同在，自信展示与激烈讨论并存。

　　——创新训练营

　　训练营旨在鼓励和支持学生参与技术应用、研发以及社会实践等创新活动，有效增强学生的创新意识，提升实践能力，激发创业梦想。训练营采用项目化运作模式，主要针对大一、大二有专业基础的学生。通过申报、答辩、立项、跟踪随访、终期汇报以及成果展示的流程开展训练活动，利用进度申报、节点抽查、专家咨询、定期随访、资料建档等系统配套的机制管理创新训练项目。

　　——创业竞技场

　　作为大学生创新训练营的孵化器，创业竞技场真正让创业项目破壳而出。现有创业类社团17个，各社团积极开展创业计划大赛和网上创业模拟大赛，有效帮助学生了解创业内容，熟悉创业流程，掌握创业技巧。

　　3．对接社会需求，建立“大学生创业园”

　　学院把创业实践基地建设作为示范校建设的重要内部考核指标，努力整合校内校外两方面资源，将创业实践充分融入创业基地建设中。经过三年的发展和积累，学院“大学生创业园”已初具规模。创业园占地面积1268平方米，共有蓝领梦工厂、新星空调养护站、顺丰物流服务站、纸印良品设计事务所、阳光电脑服务维修站、大学生汽车美容养护实践站等21个创业基地，其中专业嵌入式11家、校企嫁接式4家、独立经营式6家，涵盖了机械制造技术、汽车服务技术、电气控制技术、计算机技术、制造业服务类等11个主要专业群，累计组织了1000余名学生开展创业实践活动。

　　学院充分发挥校企合作优势，与博世力士乐（常州）有限公司、无锡桥联数控机床有限公司、常州市新潮流汽车维修有限公司等14家企业建立了创业实践基地，实现了校内外实践基地的无缝对接，为学生开展社会实践、获取实际创业经验、了解市场政策资讯提供了机会。

　　学院还在常州等离子体种子处理技术有限公司、常州创胜特尔数控机床设备有限公司、常州卓奇工业设计有限公司等3家公司设立了创业孵化基地，为实现创新成果转化和创业初期拓展市场提供了良好的外部环境。

　　三、完善管理规章制度，支持学生个性发展

　　1、实施弹性学制。修订学籍管理制度，允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业，在校生休学创业的修业年限在标准学制基础上可延长3年。

　　2、建立创新创业学分积累与转换制度。出台《创新创业学分认定办法》，将学生开展学科竞赛、创新实验、课题研究、发表专业论文、获得专利和自主创业等情况折算为创新创业学分。

　　3、建立跨学院、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。采用“平台+模块”、“必修+选修”、“基础+专业”、“理论+实践”、“课内+课外”、“校内+校外”等形式，建立跨学院、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进了人才培养向多学科融合型转变，形成与社会互动、特色鲜明的创新创业人才培养方案。

　　4、创建创新创业档案和成绩单，建立健全创新创业绿色通道机制。教务处、学工处、团委协调合作，加强信息沟通，联合建立学生创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况。，建立健全创新创业绿色通道机制，优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习。

　　5、通过内培外聘等措施，充实和优化了创业教育师资队伍。每年对创业教育教师进行知识培训，以经济形势与大学生创业扶持政策、创业实务与风险控制、GYB、SYB课程等为专题，拓展了理论知识。开展创业教育课程说课比赛，邀请校外专家学者到校进行教学设计指导。组织教师到企业观摩调研，具体了解企业的生产经营模式，切身感受企业的竞争氛围和创业环境，提升实践指导能力。并推进创业教师与专业教师双向交流，提高广大教师的创业思维和认知，每两周互相听课4学时、参与双方教研活动1次，每个校内创业基地配备专业指导教师1名。学院还聘任了10名有创业经历的企业家和企业管理技术骨干担任校外兼职创业指导教师，并在重点创业社团试行“双导师制”。

　　截至目前，学院共有专兼职创业指导教师57名，其中专职教师20名，兼职教师37名；正高职称2人，副高职称10人；博士学位1人，硕士学位25人。有1名教师获得SIYB讲师资格，6名教师获得GYB、SYB师资培训班结业证书，所有创业指导教师都已参加GYB、SYB校内培训。

　　四、创新创业教育实施的成效

　　经过多年的探索，学院建立并完善了高职工科“三段对接式”创新创业教育体系，借助这一体系，学生的创新、创业意识得到充分激发，创业能力日益增强，创业教育成效显著。

　　1.创业氛围日益浓厚

　　学院在开展创新创业示范校建设工作中，在宣传、组织和活动各环节加大工作力度和经费投入，在校内精心培育创业文化氛围。

　　学院开通了创新创业教育专题网站，积极宣传创业社团的活动动态、介绍创业实践工作站的业务内容、开展创意创新创业大赛的赛前动员，介绍创业典型及其创新创业教育方面的经验。还充分利用广播、院报、团刊、讲座等多种渠道，以学生喜闻乐见的形式宣讲创业理念、介绍创业案例，举办了校内专家创业讲座13场，“创业精英进校园”报告会10场，在学院营造了关心、支持创业教育的良好氛围，创业氛围日渐浓厚。

　　三年来，学院大学生创业社团不断发展，目前共有创业社团17个，社团成员514名。每年举办社团文化节，大学生创意设计大赛、职业规划大赛和创业计划竞赛。学院在2016江苏省职业学校创新创效创业大赛上获特等奖，获一等奖1项、二等奖1项。先后荣获江苏省“三网融合”创新创意大赛二等奖、常州市第二届高等教育和职业教育创新创业大赛一等奖1项、二等奖3项、三等奖3项。2015级学生何睿杰获江苏省第十一届大学生职业规划大赛“总冠军”。

　　“大学生创业园”产生了良好的经济效益。四年来，创业基地完成营业额累计200.1万元。我院毕业生自主创业人数逐年增加。据麦可思数据，我院毕业生自主创业比例连续三年高于江苏省高职高专毕业生自主创业平均数。

　　2.示范引领逐渐显现

　　学院鼓励教师进行创新创业教育理论研究。通过开展“辅导员论坛”，出版《辅导员文汇》，引导广大教师开展创新创业教育研究，鼓励创新创业教育教师积累创新经验、撰写学术论文。三年来，学院教师申报科研课题6项，其中省级4项；先后公开发表创新创业教育相关论文8篇，其中核心期刊3篇。

　　三年来，上级领导和有关专家来校指导创新创业教育工作，兄弟院校先后14批来我院开展创新创业教育交流工作。骨干教师参加创新创业教育学术交流4次。《中国教育报》等多家媒体报道了我院创新创业教育开展情况。